媒介融合趋势下新闻人才的需求与培养

媒体环境正以从未有过的超常速度进行融合变革，这给高校新闻教育带来了直接的挑战，传统培养模式之下的毕业生，还能够满足行业的新要求吗？

新闻人才需求的根本变化

以往的时候，新闻单位主要是去招收那些采写编评能力突出的毕业生，现今呢，这种单一技能方面的需求已造成大幅缩减，依据2020年以来多家主流媒体所发布的招聘信息来进行分析，岗位要求当中明确提到“全媒体技能”、“数据挖掘”或者“视频制作”的所占比例已经超过七成，这样子就表明了，市场对于新闻人才的需求已经从“专精一门”转变为“一专多能”，仅仅只会写文字稿的记者，在应聘的时候竞争力明显是不足的，媒体更加需要的是能够同时处理文字、图片、音频、视频之类内容，并且还能够运营社交媒体账号的复合型人才。

核心技能从写作转向融合生产

正被重新定义的是新闻工作的核心技能，优秀的文字功底依旧是基础，然而却远不是全部，在重庆、杭州等地的城市融媒体中心，记者常常要独立去完成包含采访、拍摄、剪辑以及快速发布的全流程，比如说报道一场突发事件时，记者得用手机拍摄现场视频，同时撰写简短消息在微博发布，接着制作深度图文或者短视频在客户端推送，这种全能型生产模式，要求人才能够熟练掌握多种工具以及平台特性 。

跨学科知识成为重要支撑

要是面对繁杂的社会议题，仅仅依照新闻学知识，已然难以展开透彻的报道。法治新闻，它是需要法律知识的，财经报道呢，是要有经济学基础才行，而数据新闻，则需要的是统计学和计算机技能。北京有一所高校，从2017年开始，就开展试点“新闻+法学”、“新闻+金融”双学位项目，当毕业生进入对口领域的媒体之后，普遍有着更强的专业解读能力展现出来。这样一种跨学科背景呀，能够助力记者跳出事件的表层，进而提供更具洞察力的分析 !

实践教学环节亟待强化

新闻学属于高度应用性的学科，那种闭门造车式的理论教学，没法培养出合格人才来。当下好多高校的实践课程，还停留在模拟阶段，和真实战场相互脱节。广西大学新闻与传播学院运用“课程实训+媒体实习+项目实战”这个三部曲模式，跟当地好些媒体共同建立实践基地，使得学生在校期间，就能够参与真正的新闻生产。这样深度嵌入行业的实践，能够让学生提前去适应工作节奏以及标准。

师资队伍的结构性短板

要培养学生的新型能力，首先就得要求教师自身具备这些能力，可是，许多高校新闻学院的教师是从校门到校门的，他们缺乏一线媒体融合工作的经验，2022年一项针对50所高校所作的调研表明，拥有三年以上近期媒体从业经验的教师占比不到30%，引进资深媒体人兼职授课，鼓励教师到媒体挂职锻炼，这是弥补这一短板的可行路径，能保证教学内容不脱离实际。

评价体系与培养目标脱节

现当下，高校针对新闻专业学生所作出的评价，大多依旧是以课程论文跟考试成绩作为主要依据的。这样的一种评价方式，是没办法对学生的综合实践能力以及创新能力进行有效衡量的。而改革应该朝着的方向，是去构建多元评价体系，把数据新闻作品、融媒体产品策划、社交媒体运营效果等内容都纳入到毕业考核之中。浙江有一所高校，把学生在主流媒体平台上发布的作品阅读量、互动数据当作实践课评分的参考，迫使学生去研究传播规律，从而提高了教学与市场的契合程度。

迎着媒介融合那如潮般的态势，您觉得新闻学院最为急切需要变革的是课程的设置情况，还是师资的力量状况，亦或是评价的体系情形呢？欢迎于评论区域分享您的见解，要是认为本文给出了启发之感，那就请点赞予以支持。