深圳支教河源多年，全链条帮扶，杨汇滢连续三年在登云中学支教

带着自己孩子前往偏远地区教书的支教老师，这件事自身就饱含话题性，深圳那位叫杨汇滢的老师正是这样一位践行者，她所做出的这种选择，不仅仅涉及到个人奉献，还更能映照出城市之间教育帮扶的那种远为深刻的意义 。

支教背后的个人选择

跟着年幼孩子，与杨汇滢同途，前往河源支教，此决定并非易事，它致使整个家庭生活环境发生更变，还令孩子离开了熟知的深圳校园，这种家庭式参与的情况，给支教工作增添了一层温度以及深度 。

就支教老师的子女来讲，这段经历乃是独特的人生课堂，他们于河源当地学校上学，跟乡村孩子一同学习生活，亲身感受不一样的成长环境，这般融入式体验当属书本上难以获取的教育 。

深圳河源帮扶的规模与体系

在刚过去的那一个教育年度之中，深圳朝着河源所派遣出去的前去支教的教师数量达到了一百一十六名，这些教师分别被安排到二十七个各种各样不同类型带有教育性质的单位以及许多所学校里边，而这些单位和学校又将三十三所中小学全部涵盖在内，这种依照完整的建制形式开展的援助行动，最终构建起了具备系统性特征的帮扶网络 。

涵盖学校管理层面，涵盖教学研究层面，涵盖具体学科教学等多个层面的帮扶工作，并非零散的个人行为，而是有组织的教育协作工程，是有计划的教育协作工程。这样大规模的推进，对帮扶效果的广度予以确保，对帮扶效果的持续性予以确保。

具体案例与突出成果

教育帮扶项目于龙川以及紫金地区开展，此项目被列为全省典型案例，支教老师王丽所录制的四年级语文课程，被评为省级精品课，这些荣誉是对帮扶工作实效性的直接肯定。

处于源城区，支教组长协同当地青年教师结成师徒对子，借由一并备课以及研讨来促使成长。于东源县，支教老师举办了好多回公开课以及讲座，总计有多于3500人次的教师在其中获得益处。在和平县，支教团队设计了数量众多的德育以及社团活动材料。

送教下乡的创新模式

面对着乡村教师成长迟缓这一棘手难题，支教团队精心设计出了“送教下乡”这般专项方案。在上个学年当中，此类活动开展了134次，径直把优质教育资源送达至村小课堂门口。

拿紫金县当作例子来讲，支教团队引进了“每月三个一”的固定样式，也就是每个月起码要有一节公开课，还要有一次讲座，并且有一次下乡指导。这样一种定期、定点的扶持，仿若一套成系统的成长套餐，不间断地给当地教师输送养分 。

打造教师专业发展平台

积极进行支教活动的团队，在当地踊跃建立起“名师工作 室，用以给学科教师的专业发展给予助力的空间。位于紫金县的英语教研员声称，该工作室给全县范围内的英语老师送去了最为强大有力的专业方面的支持 。

开展教研活动的不单单是这些工作室,并且这些工作室还成传导教学理念以及方法方面连接点。它们把深圳的那些得以积累的教育经历进行针对本地所适宜化的改良革新创造活动,培育出契合河源实际状况的全新样态的教育展示典范,发挥了有着专业性质的孵化承载之所功能效用 。

引入社会资源拓宽帮扶面

除了有着教学方面的支持之外，支教老师还积极地去搭建起桥梁，将身在深圳等地的社会资源给引进过来 ，以此发动爱心捐赠行为，为河源学校募集图书财物、体育运动所需器材以及教学使用设备等急需的物资 。

比如说，借助与深圳龙华区小学相联络，一下子就给河源受援学校捐赠了堪称价值接近一万五千元整的那些用于学习的用品以及校服。这些实实在在的援助直接对办学条件起到了改善作用，对于部分学校资源方面存在的短板予以了弥补 。

对于看过这些深圳老师所经历的故事之后，你是不是同样地会觉察到，教育所具备的意义并非仅仅局限于知识的传授，而是更在于存在于人与人之间那种真诚的关联以及相互的帮助呢？要是你乐意的话，欢迎在评论区域分享出你的观点，要是你认为这篇内容是有价值的，那就请点赞予以支持。